顺畅。Р四、说教学重难点Р教法:?观察法和讲授法。观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等物体,讨论得出他们之间的共同点和不同点,为引出质量的概念打下基础。讲授法主要用于讲解质量的符号以及单位的换算。?学法:?练习法和分组讨论法。学生通过练习对质量的单位的换算进行巩固,教师也通过练习了解学生对此知识点的掌握情况。通过讨论铁锤、铁钉等物体的区别和质量与物体的形状、状态、位置的关系,使学生感受“物理就在身边”,从而激发学生学习物理的兴趣。Р五、说教法学法Р木材Р六、说教学过程Р出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做————。? 师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由————制成,玻璃杯由————制成,桌子、椅子由————制成。? 铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。Р(一)创设情境Р物体Р设计意图:? 通过生活中的例子,使学生在前面学习的基础上进一步明白物体由物质构成,从而为后面学习质量的概念打下基础。Р讨论: 比较铁钉和铁锤;大小玻璃杯;课桌?和课椅除了形状不同外还有什么区别?Р物理学中把物体中含有物质的?多少叫做物体的质量,用符号m表示。Р利用日常生活中已有的?“东西有多少”的知识,?可知铁锤比铁钉含的铁多;?大的玻璃杯比小的玻璃杯?含的玻璃多,课桌比课椅含?的木材多,从而可知组成物?体的物质有多有少。Р设计意图:由学生讨论铁锤和铁钉等的区别得出物质有多有少的结论,从而得出质量的含义,也是理解了“物质的量”的含义。Р1.讨论: 物体所含物质的多少,与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢?Р问题1:冰块融化成水,物体的状态发生?了变化,其质量有变化吗?Р结论:冰块融化成水物体的状态发生了变化,但其质量没有变化。Р图7-1 冰块融化成水Р(二)学习新知Р设计意图:? 通过问题1和图7-1使学生理解物体质量的大小与其状态没有关系。
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