式,充分发挥出同学们的自主、自由权,在更多的活动中老师仅仅是个建议者,而具体操作和安排大都是由班委会组织率领全班同学们自己完成。Р小学阶段到中学阶段的变化Р◆任课教师从“课堂内外”转变为“专注课堂”。Р小阶段中,老师综合性强,往往一个老师承担多门学科,所以对待学生也是课内、课外、学习、生活,样样仔细,因此,小学阶段的师生关系是相互了解的,师生关系是非常密切的。? 到了中学,教师专业性强,老师一人授一门课。这节课刚上完,下一节又换了老师,换了内容,每位任课教师要教几个班的课,指导很多学生,一般就不会那么深入细致了,任课教师多是关注学生的课堂,抓学生的学习情况,多是在学习进行交往。Р小学阶段到中学阶段的变化Р◆教师的教学方法从“基本能力、趣味直观”到“完整体系、逻辑严密”。Р在小学阶段语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性.?中学阶段老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。Р小学阶段到中学阶段的变化Р◆与家长关系变化从“依附家长”到“向往脱离”。Р小学生还保持着儿童期儿童对父母的态度,依然是依附于父母,父母对他们的影响仍然是巨大的。在小学阶段我们大都愿意和父母进行交流,向父母倾诉自己内心的想法。在碰上问题上更多的时候希望从父母那得到答案。Р但到中学阶段后,由于身体的逐步成熟,心理也在发生不断地改变,自主意识不断增强,并且由于眼界不断地扩大,你们这时已经开始向往家庭以外更大的世界,向往脱离家庭,成为自立的大人。你们往往会认为只有摆脱对父母的依附,才能成为成人,往往以承担更大任务,表现自己已经成熟,希望按照自己的判断去行动的倾向在增加。你们的心理话也不愿像小学时那样向父母说了。
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