《幼儿园快乐与发展》课程Р北京教育学院石景山分院?学前教研室?马炳霞Р总论Р一、“快乐与发展”课程的特点?二、“快乐与发展”课程的基本思想?三、快乐与发展课程的课程机制?四、各年龄班的主要活动方式Р一、“快乐与发展”课程的特点Р尊重?适合?快乐?发展Р1、尊重Р尊重幼儿的人格和权利;?尊重幼儿身心发展的规律和学习特点;?尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异。Р不把幼儿的特点当缺点Р是指教师在制定教育目标、确定教育内容、?创设教育环境、实施教育过程等,都充分考虑幼?儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需?要,克服小学化的、以教师为中心的课程模式,?真正做到以游戏为基本活动,实践最适合幼儿一?系列特点的课程、教学表达方式。Р2、适合Р3 、快乐Р一方面是指表面层次的快乐,即幼儿在园时心情高兴和愉快; Р另一方面深层次的含义,即幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的成功感、胜任感和自信心。Р4 、发展Р两个层面的含义:即幼儿要在当前获得充分地?发展,每天有所进步,同时这种当前的进步又应?有利于幼儿将来的发展,有利于他们入学以后的?学习,有利于他们终身的、可持续发展。Р2、发展?情感、态度、能力、知识?3、教育环境?(1)每个班级都应形成理解、接纳、关爱的氛围。?(2)幼儿园室内外各种活动区(角)、相关材料、活动室墙饰、生活设施、空间安排等。?(3)班级中的常规要求、作息时间。?(4)发生在幼儿周围的教师、其他幼儿的行为与活动。Р三、快乐与发展课程的课程机制Р1、确定教育目标?①观察本班幼儿的表现;?②概括出本班幼儿发展水平;?③对照《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要(试行)>实施细则》(以下简称《细则》),找出幼儿发展与《细则》之间的差距;?④针对其发展差距确定本班的教育目标。
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