纠纷的出现,使高等教育领域里的法律问题日渐凸显,大学治理与法律的关系才真正开始进入高教界与法律界的视野。Р4Р田永诉北京科技大学案(1999)?刘燕文诉北京大学案(1999)?李张诉重庆邮电大学案(2003)?王晓华诉华中科技大案(2005)?林群英诉厦门大学案(2007)?甘露诉暨南大学案(2011)?西北政法大学诉陕西省学位委案(2010)Р5Р国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)Р第二十章推进依法治教Р(六十二)完善教育法律法规。?(六十三)全面推进依法行政。?(六十四)大力推进依法治校。?(六十五)完善督导制度和监督问责机制。Р(共22章70条)Р6Р第一讲教育法基本原理?第二讲高等学校的法律地位?第三讲高校教师的法律地位?第四讲高校学生的法律地位?第五讲政府对高等教育管理的法治化?第六讲教育法的法律责任和法律救济Р7Р第一讲教育法基本原理Р一、教育法的产生和发展?二、教育法的功能?三、教育法的法源?四、教育法的内容、结构和体系?五、教育法的制定、实施和监督Р8Р一、教育法的产生和发展Р教育法的产生是随着国家教育职能的产生和宪法的产生而产生,随着公民受教育权利的逐步实现而发展的。?最早将公民受教育权入宪的是1791年的法国宪法?从立法形式上看,先是对义务教育立法,在逐步扩大到高等教育领域Р9Р世界教育法制进程大体分四个阶段Р19世纪70年代--19世纪末?20世纪初--第二次世界大战前?第二次世界大战后--20世纪80年代?20世纪80年代--21世纪初Р10Р从教育法发展的历史总结出规律性特点Р教育事业的发展使得国家与教育关系的重要性得到加强,地位得到提升。?教育内部结构日益复杂,使原来的调整手段相形见绌。?教育与社会相互作用的增加以及教育对社会的全面渗透产生了诸多新的社会关系?公民权利意识的增强和司法对教育的介入,使教育法律救济功能日益彰显.
全文预览
