学四年级上册Р教材介绍Р朝阳区教研中心? 李文会? 2013.7Р第一部分对全册教材的简要分析?一、整体把握教材的编排特点,创造性地使用教材?1.在大的单元前适当编排了“主题情境”。Р作为单元知识的引言,体现本单元教学内容的主旨,这是这套课本的主要特色之一。主题情境是课标理念的一种反映。主题图大致可以分为两种类型:自然情境类和活动方式类。Р(1)自然情境类主题图。比如 P2Р(2)活动方式类主题图。比如 P45Р2.例题的设计大多展示学生动手实践、主动探究与合作交流的情境。? 这些方式的提供为教师备课提供了鲜活的素材,也传递了学生的学习方式和对知识把握的要求。大致分为:? (1)突显探究内容的活动情境,侧重解决探究什么的问题。如:РP6;P37;P100РP13比较数的大小РP105条形统计图Р(3)显示完整探索的活动情境,体现解决问题的全过程。РP14;P21;P27;P46;P49;P53;P60;P81;РP5РP78Р3.安排了“综合与实践”。? 本册安排了2个:Р这个内容在新课标里将三个学段统一称为“综合与实践”。旧课标1—3年级叫“实践活动”,4—6年级叫“综合应用”,7—9年级叫“探究式学习”。? 从更名中更加凸显综合运用知识、问题解决的能力。РP33—P34 1亿有多大РP110—P111 你寄过贺卡吗Р4.系统地编排了“数学广角”的内容。РP112—P116?4个最优化的策略问题Р这些内容的编排目的是系统而有步骤地渗透数学思想方法。通过数学广角的编排,很明显地将以往的数学思想方法的隐线变为主线,为的是落实数学学习的本质,培养学生良好的数学思维能力,即不仅使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力,而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力,进而奠定发展更高素质的基础。需把握的是对于里面承载的知识点不是考点,但思想方法和解决问题的策略是可以承载在其他知识中考查的。
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