程标准》中也指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促进学生自我发展呢??心理学研究表明,恰当、适宜的环境能有效激发人们的热情,提高活动的质量。在教学中,为学生的学习活动营造一个良好的氛围,将学生的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中,可激发学生对学习的热情。Р例如:? 教学《100以内数的比较大小》Р教学《一个数比另一个数多几的? 数的实际问题》Р□□□□□□□□Р☆☆☆☆☆Р三、让幽默走进数学课堂Р在小学数学课堂教学中,我们往往注重科学性、规范性,认为数学课就应该严肃,难以活泼,所以,数学课堂常常比较刻板、沉闷,学生往往感到枯燥、乏味,容易产生疲劳、厌烦情绪。因此在数学课堂教学中我们应该学会巧妙地运用一些幽默,幽默是人际关系中的“润滑剂”,人们都喜欢幽默的交谈者,喜欢听幽默的话。具有幽默感的老师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就舒畅了。在幽默的课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,会变机械模仿为心领神会,变被动模仿为主动思考,真正把课堂当成精神乐园。Р1.幽默引趣,活跃数学课堂气氛Р一般说来,数学课堂学习的大都是固定的知识和理论,因此数学课堂枯燥乏味,平淡无奇,多数学生不乐意听讲,更不愿意去思考,甚至昏昏欲睡。要打破这种局面,靠老师的训斥恐怕是不行了,但假如教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣,享受到轻松愉快的情绪体验,从而活跃课堂教学气氛,摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界。Р2.幽默纠错,调动学生积极性Р由于认知和学习态度方面的原因,学生在作业中经常会出现同类错误。采用训斥或罚重做若干遍的方法不能直接促进学生心灵的发展,只能刺激他们低层次的生理需要和安全需要,因此只能收到短期效果。要使学生根治这些错误,不妨适时来点幽默,以满足学生高层次的认知与自我实现的需要。
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