12年申报 3822项,立项2763项; ? 2013年申报3643项,立项2247项;? 2014年申报4282项,立项2552项;? 2015年申报1640项,立项992项。?•研究范围不断扩大?•研究质量逐渐提高? 2011年申报结题1257项,结题并获奖824项;? 2012年申报结题1592项,结题并获奖1135项;? 2013年申报结题2064项,结题并获奖1330项; ? 2014年申报结题1694项,结题1159项,获奖585项? 2015年申报结题2090项,结题1261项,获奖663项。Р兰州市“个人课题”研究的现状Р“个人课题”的定义? “个人课题”是以教师个人为研究主体,以教育教学的具体问题为研究对象的课题。Р“个人课题”的价值? 解决教育教学的实际问题? 促进教师的专业化发展Р课题的选题Р“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造力和想象力”。? ----------爱因斯坦Р选择教育科研课题的过程,实质上是一个现状分析,价值评估和可行性论证的过程。要合理选择一个研究课题,至少必须做好三件事:一是要了解问题的研究状况,二是要分析问题的研究价值,三是考虑问题是否贴近自己的工作实际。? 教师确定研究课题时要充分考虑自己工作范围和工作性质的优势和限制,选择自己在教育教学或学生管理中必须解决又力所能及的问题进行研究。Р课题选题的基本原则Р1. 宜小不宜大?基础教育课程改革实施过程中的问题和对策研究(过大)?中小学生综合素质评价体系的研究(过大)?数学作业中选择题具体要求的研究(过小)?小学数学小组合作学习模式研究(适中)?小学高年段英语课堂教学中师生的有效互动研究(适中)Р2. 研究的问题必须是真问题Р(1)客观性Р(2)价值性Р(3)创新性
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