。11.我国小学数学课程内容结构变革的特点——包括课程内容的安排体系由单一式发展为综合式、从课程内容的发展上来分,有螺旋式、直线式、过渡式三种、以例题、练习相结合的体例展示教学内容、教材的呈现根据教学内容和学生的基础作不同的处理。12.我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革——体现价值的主体性、体现知识的现实性、体现学习的探究性、体现经历的体验性、体现过程的开放性、体现呈现的多样性。本章综合练习:一、名词解释课程内容数感符号感空间观念统计观念应用意识推理能力二、填空题1.传统小学数学内容结构包括()、()、()、()、()、()、()、()、()。 2.现代小学数学内容结构是以()为指导思想。 3.选择小学数学课程内容的主要依据包括()、()、()。 4.选择小学数学课程内容的基本原则包括()、()、()、()。 5.小学数学课程内容的编排原则包括()、()、()、()、()、()。 6.世界范围内对小学数学课程内容改革的特点包括()、()、()、()、()、()、()。本章综合练习:三、判断题 1.小学数学课程内容的编排不需考虑数学知识的逻辑顺序与儿童心理发展顺序的关系。 2.小学数学课程内容的呈现只需遵循数学知识逻辑结构,而不必考虑学生思维水平的发展顺序。四、简答题1.小学数学教材的组织与呈现有哪些基本的方式?2.在当今的世界范围内,小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点?本章综合练习:五、论述题1.传统的小学数学课程内容结构与呈现方式有哪些特征?从发展学生的数学素养的角度看,它们有哪些优点?又有哪些缺点? 2.现代小学数学课程内容构成有哪些最主要的特征?这些特征对发展学生的数学素养有哪些促进作用? 3.叙述我国小学数学课程内容的历史演变。 4.请用实例分析国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势。 5.请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。
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