儿,没有幼儿爱教师的教育是不完整的,种种不完整的教育既不利于幼儿身心健康成长,又不利于幼儿教育工作顺利开展,教育家巴特尔曾说:“教师的爱是滴滴甘露,既是枯竭的心灵也能苏醒,教师的爱是融融春风,既是冰冻的感情也能消融。”因此,一个让幼儿喜爱的教师首先应该是一个爱幼儿的教师,这种对幼儿的爱不是一种静态的爱,而是一种流动的、沉浸在教学日常活动中幼儿能感受到的爱。Р第一章:幼儿喜爱教师的表现和意义?1.幼儿对教师之爱的性质?2.幼儿喜爱教师的三阶段(接受、反应、热爱)?3.幼儿最喜欢教师的性格?4.幼儿喜爱教师的特点?5.幼儿喜爱教师的意义?案例分享P14Р第二章、幼儿获得教师喜爱的途径Р1.投其所好?2.魅力感人(人格魅力、学识魅力、幸福魅力)?3.主配协作(互说对方的优点、互说对方的秘密、维护彼此的诚信)?4.家园配合(密切家园联系、热情接待家长、平等对待家长)?5.宣传影响(教师宣传栏、教师才艺展?、网络宣传)Р赢得幼儿喜爱不是一蹴而就的Р第二章:让幼儿的生活充满爱Р营造一种互爱的环境氛围Р了解幼儿的另类“求爱”信号Р给予幼儿公平的爱(案例分享)P62Р让幼儿时刻感受到教师的爱Р“特别的”关爱给“特别的幼儿Р抓住关键时机,给予幼儿适当的帮助Р爱要持之以恒Р师幼之间的互爱行为,可以由幼儿发起,也可以由教?师发起。当幼儿对教师还缺乏爱的时候,幼儿教师?有责任义务不断的向幼儿发起爱的信息,以持之以恒?的爱赢得幼儿对教师的喜爱,绝不能因为幼儿的”无情?”“冷漠”而放弃关爱幼儿的责任和义务?幼儿教师要相信,坚定不移的爱定能感动?幼儿并最终成为最够欢迎的老师!Р第三章:让幼儿有归属感? 1.塑造一种相互接纳的意识? 2.在集体活动中培养幼儿的归属感(案例分享P73)? 3.在小组活动中培养幼儿的归属感。? 4.通过细节培养幼儿的归属感。? 5.家园配合培养幼儿的归属感。Р个人?小组?集体
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