一无所知,幼儿心理学的知识从最简单开始,也不能看成是有着非常丰富的幼儿园经验,早已经形成保教知识的系统,幼儿心理学知识主要是理论升华。他们对幼儿园教师职业有着极高的热情,对幼儿园教学的探究有着深深的渴望,并希望通过学习称为一名合格的幼儿园教师。所以对教学过程的设计有理论的深入,也有实践和情景的有力补充。?根据受训教师的特点,本章节内容的教学目标设定为:Р说对象与目标Р二Р认知目标Р掌握注意的概念及其种类,理解注意的规与幼儿的活动之间的关系。Р能力目标Р培养受训教师发现问题、分析问题、解决问题及自主?探索的能力。Р情感目标Р通过教学培养受训教师热爱幼儿的职业情感。Р重点:Р难点:Р1、注意及注意的分类Р2、注意的规律与幼儿的活动Р注意的规律与幼儿的活动Р“无意”和“有意”概念学习的重要性。Р初次了解幼儿心理学与幼儿教学关系的重要性。Р说教学方法Р三Р1、问题导入法:俗话说“提出一个问题比解决一个问题更重要”,运用问题导入法,可以引起受训教师对自身经验的回忆,并可以顺利过渡到知识的学习。?2、观察分析法:教学中多处运用视觉观察图片,不仅能引起受训教师的兴趣,更能直观的说明知识要点。?3、案例强化法:理论学习对于受训教师不是很难,但是如果有案例和情景模拟印象会更深刻。?4、经验总结法:很多受训教师有着丰富的幼儿园教学经验,可以通过案例教师们自己的经验,推论出知识点。我们告诉老师的知识点,远远比不上老师们自己总结经验的效果。Р四Р说过程与分析Р一、导入部分? 要求受训教师仔细观看一段教学视频,思考视频中的孩子们注意力怎么样?为什么会那样?,通过受训教师的回答,导入本课题的讲授内容。Р设计思路:视频中的幼儿园教学片断真实的再现了幼儿园的场景,师生们自然的表现,快乐的互动,让受训教师对幼儿园教学充满了期待,特别是带着问题观看视频,提高了受训教师的观察和概括能力,为后面的学习奠定了基础。
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