分析并利用有用信息,来制定实验计划,验证提出的假设,重在培养学生科学探究的能力。学生分组实验中,关键是引导学生对现象进行对比,并及时做出分析,从而获得探究所得到的正确结论。? 学生是学习的主体,在本堂探究课中,学生将初次尝试科学探究的方法探究生活中的实际问题。Р四、实验准备Р(教师)集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管?(学生)自备饮料管,塑料盆(水槽)? Р设计目的是使学生善于发现生活中可用来代替实验仪器的物品。Р教材分析?学情分析?教法学法?实验准备?教学程序?板书设计Р五、教学程序Р教材分析?学情分析?教法分析?学法分析?教学程序?板书设计Р教学设计思路:本节课将以科学探究的主要步骤为主线,引导学生在教师的引导下对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。Р教学课件Р课堂总结? 这是本节课的最后一个环节,目的在于对科学探究的方法探究问题的思路回顾,我是这样设计的:提出一个问题,操场上的空气与教室内的空气的探究,参照黑板上的板书,请学生总结出探究的思路。Р六、板书设计Р教材分析?学情分析?教法分析?学法分析?教学程序?板书设计Р课题2、化学是一门以实验为基础的科学?提出问题:人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同Р大胆猜想:1.二氧化碳含量不同? 2.氧气的含量不同? 3.水蒸气的含量不同?设计实验:1 2 3 4Р进行实验:收集数据Р解释与结论:1 2 3 Р表达与交流:探究报告Р教学反思Р本节课是学生第一次真正地尝试用实验的方法进行科学探究,在充分备课的前提下,课堂教学中充分体现了我最初的设计意图,基本达到了几个纬度的教学目标。具体表现在:?(1)教学中以实验探究学习为主线贯穿全过程,充分体现化学学科的特点。?(2)教学中让学生成为课堂的主体,教师主要通过启发指导给学生以帮助。?(3)有意识的结合日常生活中的实例运用到教学中,充分体现生活处处皆化学。Р请大家批评指正!
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