案。两生回答提问,一生上讲台操作各收集一瓶空气和呼出的气体,其余生观察并对操作作出评价。观察并描述实验现象,分析得出结论。教师为学生提供方法上的指导和帮助,让学生明确实验设计思路。提供展示平台,检查预习成果,规范实验操作。培养学生对化学现象的观察、描述、分析的能力。现象分析获得结论初步学会简单的实验设计,顺利地完成简单的探究实验,认识实验是学习化学的重要途径。培养学生对化学现象的观察、描述、分析的能力。树立实事求是的科学态度。提供展示自我的平台,培养学生团结协作的精神,学会交流讨论,分享探究成功的喜悦。让学生体会化学与生活的密切联系,从日常生活现象中得到启发。【活动三】2.吸入空气与呼出气体中二氧化碳气体含量的不同?通过第一个实验设计,同学们已经明确了实验设计的方法,即根据所要探究的物质的性质,设计成对比实验。下面由同学们自己完成对空气和呼出气体中二氧化碳含量的不同的实验设计。学生思考后,小组交流实验设计方案,展示后分组完成实验,记录实验现象,分析得出结论。【活动四】3.吸入空气与呼出气体中水蒸气含量的不同?生活中的那些现象,可为你的猜想提供依据?你能从这些实例中得到启发,设计出实验方案吗?学生思考后发言,列举生活中的实例。学生设计好实验方案后,分组完成实验,记录实验现象,分析得出结论。课堂小结1.以上三个实验在设计方法上有哪些相同之处。2.通过以上实验探究,你能概括出科学探究过程的要素或步骤吗?3.本节课你有哪些收获思考后小组交流展示。对实验设计方法和科学探究的过程给予总结,形成规律,完善知识结构。有效训练针对本节课所学内容,设计好适合大多数学生做的中低难度的适量的检测性习题。学生独立完成后,及时反馈矫正。及时巩固所学知识,检测学生对当堂所学知识的掌握情况。针对本节课所学内容,设计少量有难度的题目课后完成让优生吃饱,深化所学知识,拓展学生的视野,提升学生的思维。课外延伸。
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