估系统的应用还处于Р 初步阶段,成熟的评估系统还比较少,仅仅停留在对接收的简单评估数据进行统Р 计,仍存在着许多问题和漏洞:1.评估的内容不够全面,不能达到“以评促改、Р 以评促建、以评促管”的目的;2.现行评教系统所制定的大多数评估标准过于呆Р 板,缺乏科学有效的评估参数,缺乏灵活变通的评估规则,且不能轻易修改评估Р 标准,因为其改动可能导致整个系统的瘫痪;3.对处理恶意评教数据仍存在较大Р 的缺陷等。Р 首先,研究并分析了以往问卷式调查评教和目前国内教学评估系统中存在的Р 缺陷,其次,认真调查了学校的日常教学管理工作,同时积累了大量相关资料,Р 最后,从系统的多方面进行了充分考虑,包括:系统功能的实现方式,系统结构Р 的组织方式,系统的可行性及所需要的技术等。通过上述分析知:本网上教学质Р 量评估系统是一个满足当今高校教学信息管理需求的评估系统,具有一定的实用Р 价值。Р 1.2 课题研究的理论基础Р 对教师的教学质量进行评估既是一项综合性的教学评估工作,也意味着对教Р 学教育管理的现代化、科学化和民主化。所以说,想要构建一个具有中国本身特Р 点的教师教学评估系统,一方面以相关学科的理论知识为前提,另一方面要以满Р 足我国当今国情的教学评估实践经验为基础。这些相关学科的理论知识涵盖教育Р 社会学和教育哲学等。Р (1)从教学质量评估的对象来看,教学质量评估能以高等教育学作为理论基Р 础。高等教育是一项专门对人才进行培养的教学活动,其中对人才的培养需以满Р 足国家需要为前提。高等教育不仅是一项非常基础的专业教育,同时高等学校还Р 身兼三个重要的任务:第一,培养满足国家需要的高素质专业人才;第二,引导Р 学生踊跃进行科学实践研究;第三,直接服务于社会,它还受教育两大基本规律Р 的约束。Р (2)从教学评估的标准看,高等教学评估的理论基础是教育哲学和教育经济Р 2 Р万方数据
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