体同学参与评价,让全体同学同时被评价,同时三朵花的权利可以Р”的达成,画面的整体布局,以及想象力等方面进行目的性评价。Р引导孩子们理性的、有目的的评价。Р课堂拓展Р师:你们今天作为学生表现很好,作为老师表现也很棒,所以老师有礼物要送给大家,仔细看……Р欣赏课件——视频《格列佛游记》Р师:好看吗?给这段画面起个名字?Р师:想知道更多吗?更多的精彩在这本《格列佛游记》里,同学们在课余时间可以读一读,相信你会发现更多。也可以去看一看这部影片,定令你受益匪浅!Р生:……Р学生应该带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室,以问题为纽带的教育才是优质教育。Р板书设计Р 漂亮的包装纸Р图形图案花纹Р方法一:(绘画)Р方法二:(拼贴)Р方法三:(拓印)Р教学反思Р上课伊始,我提问:“同学们,你们过生日的时候收过礼物吗?”学生回答了自己收过的礼物后,我便让学生欣赏精美的礼物。师:“那么包装一个礼品,要考虑到哪些数学问题呢?”这样学生的思维就被激活起来,他们说出自己的见解。如:“怎样才能把礼物包装好,使礼物更精美?”,“包装礼物要用多少包装纸”,“怎样包装更节约包装纸”等等。这样从学生已有生活经验入手,提出现实的、有意义的学习内容,不仅可以激发学生的兴趣,调动学生的积极性,同时让学生感受到数学就在身边,因为包装问题在日常生活中经常遇到。Р解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解决方法,更重要的是学生在解决问题过程中获得的发展。其中重要的一点在于使学生学习一些解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。学生所采用的策略,在老师的眼中也许有优劣之分,但在孩子的思考过程中并没有好坏之别,都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。激励性评价语言,并坚持欣赏每一位学生,学生就能更大胆地发表自己的观点,主动提出问题和解决问题,更好地提高学生深入思考与创新的极大热情。
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