思维?? 第一节思维概述?一、什么是思维(一)定义:思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。【分析】当你早晨醒来,推开窗门一看,发现地面上湿漉漉的,你就会得出昨天已经下过雨的结论。思考并分析:它是一种什么样的心理过程? 第二节学前儿童思维的发展?一、学前儿童思维发展的阶段性(一)直观行动思维( 0~3岁左右) 尝试错误他们的思维是在玩摆实物或玩具的活动过程中发展的。他们边活动边思维,边想边做,在做的过程中想。因此,婴儿的活动停止或转移,思维活动也就停止或转移。尝试错误(二)具体形象思维( 3~6、7岁左右) 【案例分析】分析以下案例,归纳学前儿童具体形象思维的特点。 2+3=5,他们需要依靠头脑中再现事物的表象才能进行计算。如 2个苹果加上 3个苹果, 或者 2个手指加上 3个手指,再数数结果是 5个苹果或手指才能算出结果。?依靠事物的形象和表象来进行的思维。?再如:对幼儿来说, “桌子”、“椅子”比“家具”这个词更容易掌握。 1、自我中心性: ?儿童的自我中心性, 即不能从对方的角度来看世界、想问题。皮亚杰“三山实验”?2、不可逆性; ?3、往往只注意到事物的某种显著特征,而看不到事物同时变化的若干维度。例:守恒实验守恒:物质从一种形态转化为另一种形态时,物质含量保持不变的特性。液体守恒:4、类包含?经典研究: “类包含”实验类包含:类与子类的关系,即总属关系例如:红花、灰花与花的问题; 黑牛、白牛与睡着的牛的问题。反映事物的本质属性和规律性联系的思维,主要依靠概念、判断和推理进行,这是高级的思维方式。学前儿童晚期(大班)时,出现了抽象逻辑思维的萌芽。(三)抽象逻辑思维( 6、7岁以后)
全文预览
