Р教学设计Р(一)复习设疑,启发学生探究欲望。?复习:1、电流的概念,电流是怎样形成的?(电荷的定向移动形成电流),是什么原因使电荷作定向移动的?(有压力,才有动力;电压是形成电流的原因)? 2、导体的电阻对流有什么作用??(电阻是导体对电流的阻碍作用)Р猜想:?1、既然电压是形成电流的原因,那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢? (因果关系,类似父子关系)?2、既然电阻对电流起阻碍作用,那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢? (竞争、对立关系)?设疑:在学生猜想的基础上,进一步提出这三个量究竟有什么样的数量关系呢?点出本节课题“欧姆定律”。Р这样通过简单回顾、分析,借助适当的比喻,使学生很快回忆起三个量的有关概念,并且通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣,激发了求知欲望,并使学生的注意力很快指向本节课Р(二)展开探究活动Р1、知识预备? 引导学生回顾“控制变量法”。讨论制定本实验的研究方法:?在研究电流与电压关系时,保持电阻不变,通过改变电压,观察电流是如何变化的。?在研究电流与电阻关系时,保持电压不变,通过改变电阻,观察电流是如何变化的。Р教学设计Р2、同桌同学讨论通过讨论,使学生对实验方法进一步理解,使学生了解科学实验的设计过程:? ①明确研究目的? ②确定研究的方法? ③设计合理的实验方案?在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上,教师引导设计实验电路图及记录的表格,介绍有关仪器,特别强调滑动变阻器在实验中的作用。Р教学设计РAРVР电路图的设计Р3、实验А本节课通过学生分组实验,使学生在实验中进一步体验“控制变量法”,同时也使学生通过实验,对欧姆定律有了感性认识。Р教学设计РA:保持电阻两端的电压不变,选用不同的定值电阻时,观察通过电阻的电流是怎样变化的??B:保持电路中的电阻不变,改变电阻两端的电压时,再观察通过电阻的电流是怎样随它两端的电压变化的?
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