公式、单位, 2.知道密度是物质的一种属性,会查密度表。难点 1. 帮助学生完成科学探究的过程。 2.密度概念的建立,理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。教材分析学情分析目标制定教学过程教法学法教法: 讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学方法相结合。学法: 采用实验探究的方法来形成科学的概念,在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样激发学生探索的兴趣和热情,有利于培养学生的实验能力,提高科学素质。教材分析学情分析目标制定教学方法引导思考质量与体积的关系教学过程引入新课,激发兴趣导出密度并理解密度的含义强化知识,掌握密度的应用创设情境创设情境分析对比分析对比实验探究实验探究应用拓展应用拓展创设情境创设情境分析对比分析对比实验探究实验探究应用拓展应用拓展引导思考质量与体积的关系引入新课,激发兴趣导出密度并理解密度的含义强化知识,掌握密度的应用创设情境应用拓展对比分析实验探究创设情境你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗?怎样区分表面相同颜色相同的铝块和铜块? 创设情境应用拓展对比分析实验探究对比分析这种现象是否与物质本身的某种特性有关? 1L水1kg 1L煤油 0.8kg 铝铜铝铝鉴别比较质量如图所示,有些物质体积相同,质量却不同;有些物质体积不同,质量却相同铜铝 1dm 3铝2.7kg 1dm 3铜8.9kg 1dm3 铝 2.7kg 0.3dm3 铜 2.7kg 1dm3 铝 2.7kg 0.5dm3 铝 1.35kg 制定计划●我们可以分别选取体积、质量不同的水、铝块、铜块三种物质作为探究对象; ●选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具●分别测量物质的体积和质量; ●算出质量与体积的比值,进行比较。创设情境对比分析实验探究应用拓展收集证据根据实验器材,分小组进行实验,将实验数据填写在表中(也可以自行设计记录表) 实验探究
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