校内教研活动,让教师们敞开教室大门,进行相互评论,除此之外,别无他法。而只有授课情况改变了,学校才能改变。老师们应该改变那些只认同自己的教学方式,不肯向其他老师学习的态度,以及将自己和自己的课堂封闭起来,害怕别人指出毛病的陋习。就像作者所说的,把教室关闭起来,把课堂封闭起来,是在把教室,课堂和学生私有化。这样闭门造车是不会取得任何突破或成效的。个人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜的想法也是不可取的。每个教师都不能也不是独立的工作,而应该培养合作的精神。教师应该打开教室的大门,将课堂对外开放,希望其他老师给课堂提出宝贵意见。这样,教学才能获得进步,课堂上表现出来的优点也可以被其他老师借用。同时必须在校内开展又充实内容和创造性的教研活动, 为每位教师创造上公开课的机会。通过上教研课来评论公开课上的好与坏,一起来感受课堂的困难与乐趣之所在。但是需要指出的是,公开特别准备的教学是没有必要的东西,更值得公开的是日常的教学。毕竟教研活动不是作秀的活动,公开课也不是精心准备的演出,它们应该是教学的常态反应。只有这样反应出来的问题才是真是的。要改变课堂教学,改变学校教育,教师们就必须培养合作意识, 形成一种合作性的同事关系。教育改革需要家长的参与当学校建立了合作性同事关系,学校就应该向社区敞开大门,因为学校内部的改革需要外部的支援,作者亲眼目睹了日本一所小学的教师和家长合作关系的实现。这所学校首先从邀请家长参观教学开始,慢慢的消除教师和家长间的不信任,然后将参观学习改为参与学习活动,让家长配合教师进行教学活动,这样一来,学生变得更听话了, 而且也都能安心学习了。家长参与学习的方式也渐渐多起来,教师和家长直接建立起了相互信任的关系。随着学习的持续发展,不论是教师、家长还是学生都发生了很大变化,教学也取得了一定成效。慢慢地,教师和家长携手起来,这所学校就成为一个学习共同体,学校教育呈现一片大好景象。
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