a、齐动眼、脑、口,边读、边想、边说。?b、带着感情和角色,深入朗读。?c、充分发挥自己的想象力,发表自己的见解。?d、深入思考,作出判断,说出根据。Р四:说教学程序?1、新课导入:?(开课前:在轻快的音乐声中,教师和几位学生,根据上节课学生学习课文的感受,用彩色粉笔共同在黑板上画出“鸟的天堂”——枝繁叶茂、独木成林的大榕树。)?谈话导入:上节课,我们和作者一起,(师指黑板上的画)远远地望见了这棵大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我们有机会看清它的真面目了……?2、新知识的学习:本节课教学有两个重点。?第一个重点(课文第八自然段):这一段采用了静态描写,突出了大榕树的奇特美丽。教学本段前,我设计了这样一张课件(大榕树图片)以迎合小学生的直观形象感,引导学生饶有兴趣地进入课文重点段的学习。同时,我还设计了这样几个导题来启发学生的思维,把学生自然引入对语言文字的理解。(此过程中,师鼓励学生多读,使其在读中悟美。)Р返回Рa、欣赏着榕树,作者发自内心的赞美,他是怎么说的呢?拿出你?们的小手画一画吧!?b、你们喜欢读哪些句子,体会到了什么?谁来说说自己的理解??c、谁能帮助老师:“新的生命在颤动”指的是什么?作者为什么会有?这种感受呢?感情朗读后告诉老师。?第二个重点(课文第十二、十三自然段):这一段内容采用了动态描写,突出了?众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。教学本段前,我同样设计了课件(众鸟纷飞图和画?眉鸟欢叫图),让学生有身临其境之感,激发学生浓厚的学习兴趣。为了更好地?引导学生学习本段,我为学生设计了一条学习线索:(此过程主要让学生合作学?习,纷纷发表自己的见解。)?a、请同学们用“——”划出描写鸟多的句子。?b、请同学们用“~~~”划出描写鸟热闹情景的语句。?c、课文四处提到“鸟的天堂”,为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号??d、“应接不暇”怎么理解?课文指什么?Р返回
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