病,由此咽喉和声带就很容易产生生理疾病,由此造成心理性的发声障碍,大脑对声带调控造成心理性的发声障碍,大脑对声带调控失调,精神过度紧张,影响我们的语言表失调,精神过度紧张,影响我们的语言表达。达。??英国苏塞克斯大学教育学院的詹姆斯英国苏塞克斯大学教育学院的詹姆斯· ·威廉姆斯教威廉姆斯教授曾经说过: 授曾经说过: ““教学离不开交流,而嗓音,是交流教学离不开交流,而嗓音,是交流的主要工具。的主要工具。””??在课堂上,教师清晰、洪亮的嗓音,抑扬顿挫的在课堂上,教师清晰、洪亮的嗓音,抑扬顿挫的语调,以及富有感情色彩的言辞表达,对提高学语调,以及富有感情色彩的言辞表达,对提高学生的学习兴趣、增强课堂教学效果,提高学生们生的学习兴趣、增强课堂教学效果,提高学生们的课堂记忆,都具有良好的促进作用。的课堂记忆,都具有良好的促进作用。二、发声和用声技巧二、发声和用声技巧??从音乐基础理论音的四要素:音高、音量、音色、音从音乐基础理论音的四要素:音高、音量、音色、音质来分析,老师们用嗓的特点为: 质来分析,老师们用嗓的特点为: ( (1 1) )声音大、过高声音大、过高( (2 2)音量过强,用嗓力度大且超负荷)音量过强,用嗓力度大且超负荷( (3 3)音色沙哑不动听)音色沙哑不动听( (4 4)声音质量不高)声音质量不高声音症状表现为声音沙哑、单薄、干涩、粗糙, 声音症状表现为声音沙哑、单薄、干涩、粗糙, 声音不集中、音色不美、音质不高、没有穿透力等。声音不集中、音色不美、音质不高、没有穿透力等。而对于这种状况,老师们只能借助一些中西药物缓解而对于这种状况,老师们只能借助一些中西药物缓解嗓音疲劳或消除嗓音疾病,却不知如何用嗓,怎样才嗓音疲劳或消除嗓音疾病,却不知如何用嗓,怎样才能使嗓音尽快恢复正常,不影响上课,自己也会感觉能使嗓音尽快恢复正常,不影响上课,自己也会感觉舒服些。舒服些。
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