织课堂教学; (6)注意与教师、学生沟通。我们学校教师的三个职能:上课、社会实践、科研; 积极参与职业资格考试;积极参与实习基地建设和就业开发。 3.1.2 教师具备的条件学生的定义:学生一般指正在学校或其他学习地方(军队)等。受教育的或在研究机构,工作单位(如医院)学习的人也自称学生。一般的分类有:小学生、中学生、大学生(专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等。即在教学前要了解学生,研究学生是什么专业,以前修课学了那些,深度如何, 如何与本课程衔接等。如果说钻研教材是指向教师所要传授知识的话,那么,了解学生则是指向教学对象的。所以,教师的备课不仅要面向知识本身,而且还要面向学生,这是教学任务的性质和教学过程的特定关系决定的。教师只有认真地了解学生,才能有效地将教学内容和学生的实际联系起来,才能真正做到因材施教,从而达到良好的教学效果。了解学生包括:了解学生既有的知识技能、他们的兴趣、需求与思想动态, 及其学习方法和学习习惯等。具体来说,教师可从如下几方面去了解学生: (1)了解学生的知识基础; (2)了解学生的能力基础; (3)了解学生的学习方法和学习习惯; (4)了解学生的兴趣、爱好和价值观。 3.1.3 授课的对象--- 学生 3.2 教学的目标教学目标的定义: 是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,它既与教育目的、培养目标相联系,又不同于教育目的和培养目标。教学目标是学科教学目的和任务的具体化,是教学中教与学的双边活动,是预期达到的学习结果和标准。是把教学大纲要求具体化,教学内容明晰化、能力要求层次化,教学目标的制定有利于学生素质的全面和谐发展、充分发挥学科的素质教育功能,全面提高教学质量。教学目标包括: 3.2.1 知识(认知)目标 3.2.2 技能目标 3.2.3 素质教育目标
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