序思考的能力,培养学生用数学方法解决问题的意识。说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册数学广角中的《搭配中的学问》。这是一节主题实践活动课,围绕“搭配”这个主题,教材选用了服装搭配这个素材,由易到难,重在训练学生有序思考的能力,培养学生用数学方法解决问题的意识。说学情三年级的学生已经具备乘法等知识储备和一定的生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配。在教学中,我们组切实转变了教与学的方式,重视学生自主学习,培养他们小组学习、合作探究的能力。说学情三年级的学生已经具备乘法等知识储备和一定的生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配。在教学中,我们组切实转变了教与学的方式,重视学生自主学习,培养他们小组学习、合作探究的能力。教材处理在充分读懂教材的前提下,我组将教材中“配早餐”“配衣服”“行走路线”三个素材,进行教学情境再现,引导学生通过观察、提问、推理、交流来寻求解决问题的方法,让学生体验、理解搭配的方法,把所学数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,体会学习数学的重要性。教学目标:1、学生通过观察、动手操作、合作交流等活动,掌握搭配的方法。2、培养学生初步观察、分析、以及有序地全面思考问题的意识。3、联系学生的生活实际,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点:学会有序地思考,解决事物间简单组合问题。教学难点:掌握有序、全面思考问题的方法。二、教学目标、重难点三、教法学法本节课,通过创设“现场数老师”这一情境导入,激发学生学习的兴趣。新知探索过程中,通过采用“服装搭配”等情境,引导学生通过动手操作、合作交流、探究感知来经历、体验搭配中的学问。(一)在情境中导入现场数老师我穿什么衣服呢?牛奶豆浆果汁蛋糕油条饼干想一想,一共有几种搭配方法?三
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