数精美的鹅卵石,是什么使这些原本普通的石块儿蜕变得如此的至真至美呢?不是刀劈斧凿,而是柔弱的河水。正如泰戈尔所说: “不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”同时,有了鹅卵石,水就变得有起伏、有节奏、会翻腾、会欢笑;水就会喷薄激情、张扬个性;水就永远充满了向前的活力。?由水和鹅卵石,我想到了班主任和学生。班主任和学生的关系又何尝不是互为水,也互为鹅卵石的呢? ??“竹影扫阶尘不动,月轮穿沼水无痕。”班主任对学生的教育犹如水的载歌载舞,轻柔、舒适而又不露痕迹。真正的教育是师生心灵的沟通;真正的教育是师生无言的感动; 真正的教育是水样无痕的。不露痕迹的交流与沟通;不露痕迹的激励与感动;不露痕迹的教育与成长,难道不是班主任工作的最高境界吗?难道不是孩子一生前进的不竭动力吗? ?不过,我们更多时候或许只是看到了班主任教育的无痕之水使学生日臻完美,而没有意识到来自学生心灵的泉水也在磨砺着、洗涤着、滋润着我们教育者的心灵。学生心灵的泉水,让我们的人格,让我们的教育,让我们的事业也日臻完美。陶行知说过: “只须你甘心情愿跟你的学生做学生, 他们便能把你的‘思想的青春’留住:他们能为你保险,使你永远不落伍。”??“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”我爱我的班主任工作,我更爱我的孩子们。我将永远和孩子们互为水, 也互为鹅卵石。我将永远和孩子们一起共同成长, 我将永远永远的——“和孩子们的脉搏一起律动”! ?(全文 600 个字左右) ?(重庆市第三届班主任基本功竞赛中学组一等奖) ?层次?1.亮出观点--- 班主任与学生的关系是互为鹅卵石与水的关系(采用引喻的方式,既有文采又显山露水——观点的显现) ?2.阐述观点: 班主任对学生的教育犹如水般的轻柔、舒适,不露痕迹;来自学生心灵的泉水也磨砺着、洗涤着、滋润着教育者的心灵? 3.结论:班主任要与学生共同成长,与学生的脉搏一起律动
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