雷大雨小(无),杯水车薪。 3、教师队伍:严重缺编,老弱病残。(师范撤消,切断了农村师源) 三、农村学校的现状与困惑 4、行政领导:只要马儿跑,不管有没草。 5、社会(办学)环境:重教不尊师,总拿软刀刺。 6、校长心态:责利失衡,孤掌难鸣。 7、农村学校:无娘的孩子,质量望天收。四、案例探究案例 1:教师看病难现象:目前,不少农村地区中小学教师的医疗保障体系并没有真正建立起来,一些村镇学校的教师, 每次医疗费报销都十分困难。一些学校,连在最简单的村卫生院进行量血压、测脉搏之类的体检也要多年才可开展一次。观点:似乎减免学杂费,拨一些经费,改善一下学校的硬件条件,如翻盖校舍、添加设备,农村学校的面貌就算改观了。其实不然,要想真正提高农村教育的质量,除了这些必须的硬件支持外,更需要软件的支撑。这就需要在提高农村教师的待遇和提供各种条件上做得更细一些、更实一些,比如多关心农村教师的看病问题、体检问题。关心教育均衡发展,关注城乡差别,不妨先从关心农村教师的身体做起。给农村教师每年安排一次体检,让他们能够健健康康地工作,精神抖擞地育人。四、案例探究案例 2:如此风俗现象:只因村委会要利用庙会的机会宴请县城及周边有头有脸的人物,山西某小学便不得不放假 3 天。而据媒体报道,这种做法在当地早已不是新鲜事,每年都会如此。观点:义务教育法明确规定,社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。村委会以办庙会需要的名义随意中断学校正常的教学,把校园变成庙会的“公关”场所,有悖法理。在不少人眼中,为了开办庙会或当地干部的红白喜事,要求学校放假似乎不是什么新闻,一方面是风俗习惯,另一方面恐怕和当地有关部门没有尽到阻止和纠正的责任有关。在不影响学校正常教学秩序的前提下,利用学校这个平台为农民提供培训,举办公共活动,有助于当地事业发展,是可以的,但是如果脱离这个前提,结果只能是一种干扰。
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