试卷编制的方法及其命题技术南通市教育科学研究中心袁亚良主要内容?一、教育测量学的基本概念?二、衡量试卷质量的主要指标?三、试卷测试结果的分析指标?四、试卷的命制技术学网一、教育测量学的基本概念要搞好命题工作,我们的教师必须具有一定的教育测量学的知识和专业知识。 1. 教育测量教育测量有广义和狭义之分. 从广义上说,教育测量泛指运用测量手段对教育活动所进行的量的测定. 从狭义上讲,教育测量专指按一定规则对学生的知识、智能、个性发展、思想品德等所进行的量的测定. 通常所提及的多是狭义上的教育测量. 2.测验测验是指对通过一定的仪器和试题所引起的受测者的行为样本进行测量的系统程序. 3 .测验的种类?按测验的功用分类(1)学绩测验. 测量个人(或团体)经过一定形式的学习活动后对知识和技能的掌握程度. (2)能力测验指一般能力测验、特殊能力测验、潜在能力测验(又称能力倾向测验). (3)人格测验测量动机、兴趣,态度,气质, 情感、信念、价值观等除能力以外的个性特征和倾向. 按测验的目的分类(1)诊断性测验(也称作配置性测验) 是指在教学活动的一定阶段,如学年、学期或教学某一课程章节之初进行的测验, 其目的在于了解学生的知识基础和情感发展状态,对即将学习的内容的准备状况, 使教师、管理人员心中有数,以便合理编班、组织教学、恰当处理教学内容. (2)形成性测验是指在教学活动的进程中所实施的、以改进教学为目的的测验,这种测验形式灵活,师生可以通过形成性测验了解前段教与学的状况,以便采取措施及时矫正. (3)终结性测验是指在学期学年或某一门课程终了时举行的测验,其目的在于鉴定教师的教学和学生的学习、甚至一门课程的编制.
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