、国标本(苏教版)第三学段简介(二)、编写特点1、采用主题单元的方式组合教材围绕主题组织课文,各单元练习内容尽量予以配合。优化系统内部各元素的结构,要比仅提供一篇好的范文更有效。充分发挥内部各元素之间的协同作用,有利于提高学生的语文素养。2、认识教育资源《课标》:教育资源即“课堂教学资源,课外学习资源。”充分发挥“教科书”这一资源,渗透方法,学以至用。语文综合性学习活动,让学生走出“小课堂”。3、注意与第四学段(初中)的衔接教材编写上,已注意到向初中阶段的语文教材靠拢。一、国标本(苏教版)第三学段简介(三)、教学实施建议1、用好该学段的教材教师:要本着“倡简、务本、求实、有度”的精神。要上简简单单的语文课。2、如何自我衡量一堂语文课A、教学目标是否做到了单纯、明确、务实。B、学生的学习情趣是否激发起来了。C、是否做到了多一些“语文”,少一些“关于语文”。D、语文教学情境是否做到了相对稳定。E、预设的教学目标是否都落实了。3、重人文,抓基本。“两手都要硬”,凡事都在一个“度”字。“语文”就要突出“语”和“文”,训练有度,拓展有度,这都是需要。一、国标本(苏教版)第三学段简介(三)、教学实施建议4、注意问题:A、牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。讲求实践,“有无相生”(老子)B、充分发挥主题单元的协同作用,提高学习效率。要认真专研,把主题单元的优势发挥出来。也可以“创造性”的,在不改变《课标》和教材意图的基础上对教材进行重组或补充。二、阅读教材分析与教学建议(一)、阅读教材特点1、提供丰盛的情感大餐2、充盈厚重的文化气息3、洋溢独特的语文魅力4、飘溢浓郁的语文味儿5、传递深切的人文关怀二、阅读教材分析与教学建议(二)、阅读教学建议1、主导与主体和谐统一2、语言与精神协同发展3、预设与生成相得益彰A、充分、科学地预设目标、文本、学路、生成B、及时、有效地调控生成
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