历史教学的语言艺术

表达技能分出了三个境界： ?“第一境界是把你所想的东西能如实表达出来，使学生听了，也如你所想的那样，想得清楚，说得明白，能完整地表达思想。Р历史教学的语言艺术РР第二境界Р第二境界是声情并茂，使语言、表情、动作配合起来，表达得活灵活现，使之传神而动听。Р历史教学的语言艺术РР第三境界Р第三境界是充分调动学生的想象力。通过教师的讲述，如带领学生到了历史现场，入其境、见其人、闻其声。选词有方，文有限而意无穷；点拨着力，思路清晰而受益不尽。??(赵恒烈著：《历史教育学》，河北教育出版社，1989年版，第311页。)”Р历史教学的语言艺术РР一、历史教学语言Р历史教学的语言艺术РР历史教学语言Р所谓历史教学语言，就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。?口头表述是最基本的方法。?教师传道、授业、解惑的主要途径仍然是“言传身教”。?运用语言是历史教师最基本的课堂教学技能。 ?独白语言与对话语言相结合。Р历史教学的语言艺术РР一般教学语言Р指所有学科通用的教学语言，历史教学中所用的大部分是这种语言。?比如叙述历史事件的发展过程，描述历史人物的形象，阐明历史概念的特征，揭示历史的规律性现象以及组织教学等，都需要使用一般教学语言。?包括转承语、提问语、指令语、强化语和讲解语等。Р历史教学的语言艺术РР历史专业语言Р历史专业语言是指正确运用历史术语，即历史学科的专门用语，这些专门用语是由历史基本概念组成的名词体系，每个词都有其特有的定义域，是不能随意使用的。?人殉和人牲、沙俄和苏联、女王和天皇等等。?历史习惯用语，如指着历史地图说明方位时，不应说在左面、右面、上面、下面，而应说在西面、东面、北面、南面。?时间分公元前、公元后，若只说数字则认定是公元后，如果是指公元前某个时间，那么“公元前”三字不可省略。Р历史教学的语言艺术