育政策的制定和研究都有一定的启示作用。①Р 雷万鹏在《高中生教育补习支出:影响因素及政策启示》中,应用高中生的调查数据,Р 并从教育财政学的角度对课外辅导的支出做了研究:他认为地区间差异、家庭社会经济地Р 位、城乡背景和学业成绩等因素都对课外辅导有相关性的影响。对调查地的调查结果显示,Р 课外补习负担率与家庭经济水平呈反向变动态势;②补习教育费用是家庭教育支出的主要Р 部分,收入越低的家庭,家长课外辅导的负担率就越大;家庭经济地位越高的学生,参加Р 课外辅导的可能性就越大;城乡方面,农村比城市的教育补习支出率低;学习成绩差的教Р 育补习支出越多。同时还对课外辅导的合法性及教育公平现象予以关注。Р 薛海平运用《中国城镇居民教育与就业情况调查——2004》中的数据分析了城镇学生Р 的课外补习活动。分析结果显示:五成以上的城镇学生参加过课外辅导活动,而义务教育Р 阶段的学生参加课外辅导的比例最高;明显影响城镇学生参加课外辅导机率的因素还是家Р 庭社会经济地位和学校背景;课外辅导对不同家庭社会背景的学生在接受基础教育上造成Р 不公平;课外辅导也在一定程度上加重了对中小学生的学习负担。③Р 王有生在《补习教育:一类不可忽视的教育现象》一文中对课外辅导教育兴起的原因Р 从考试制度、教育传统、家庭经济、攀比心理等方面做了论述,并阐述课外补习教育的特Р 点:弊——巨大的家庭教育支出、浓厚的功利主义色彩、缺乏管理,利——因材施教的教Р Р ①彭湃. “影子教育”:国外关于课外补习的研究与启示[J]. 外国中小学教育. 2007,( 9): 44-48 Р ②雷万鹏. 高中生教育补习支出:影响因素及政策启示[J]. 教育与经济 2005,( 1): 39-42. Р ③薛海平. 中国城镇学生教育补习的实证分析[J]. 中国教育经济学年会会议论文 2006,815-822 Р 6 Р Р万方数据
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