论的理解,从而优化和发展教学组织形式,切实促进远程教育质量的整体提高。本研究拟对浙大嘉善学习中心学习现状进行调查研究,并针对存在的问题提出相应的对策,尽可能为高校教育工作者提供远程教育小组合作学习方面的有价值的参考和借鉴。本研究的研究目的如下:鞑榈贸稣憬笱г冻探逃紊蒲爸行暮献餮笆凳┑南肿础教终憬笱Ъ紊圃冻探逃爸行暮献餮笆凳┕讨杏龅降睦拧8纳普憬笱г冻探逃紊蒲爸行暮献餮暗氖凳┨岢鼍咛宓慕ㄒ椋以提供教师及后续研究的参考。远程教育是指利用电视或网络等传播媒介为平台开展的教学形式,它不受时空的约束,有别于传统的坐在教室里接受知识的教学形式。通常是成人学习者参与这种教学形式。学生可以选择任何时间、任何地点上课。学生也可以借助电视成人教育是指有组织的教育的全过程,无论在这些过程中用什么方法、水平和内容,无论它们是否正式,也不论它们是否延长或替代了大学、学员和学徒训练等教育。作为一个成年人为个人全面发展和参与社会,经济和文化发展的平衡独立的双重目的,丰富自身知识,提高自身的技能和专业能力水平,从而改变自己的观点和行为。韭畚牡难芯慷韵笫钦憬笱г冻探逃紊蒲爸行牡难г所进行的教育活动。广播、互联网、辅导专线、课研社、面授等多种不同管道互助学习。论文的研究对象是浙江大学远程教育嘉善学习中心开展的远程教育活动。绪论Р万方数据Р∽楹献餮合作是指两个或两个以上的学生或群体,为完成共同目标而在行动上相互协作的行为。在班级授课制背景下,合作学习把课堂教学作为教学组织形式的基本合作,发挥团体的凝聚力,提升个人的学习能动力,以完成既定的教学任务的学习过程。∽楹献餮笆寡闹鞫院痛丛煨缘玫匠浞址⒒樱谋湟酝萄中传统的师生交流模式,教师垄断课堂而学生处于非常被动的境地。本论文的研究对象是在浙江大学远程教育嘉善学习中心所组织开展的小组合作学习活动。前提,学生学习小组为教学组织的必要手段,教师通过组织和引导小组成员参与绪论
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