��.�芯康囊庖�长期以来,家庭教育中的隔代教养问题一直得不到应有的重视,祖辈沿袭传统习俗养育幼儿,殊不知其中有很多的观念是陈旧的,方法是错误的,本研究从多角度对隔代教养加以调查,分析其成因,找到行之有效的解决办法,使祖辈能根据幼儿身心发展特点教育与抚养幼儿,将助于提高对学前儿童祖辈教养的观念,为提高教养质量大有益处。竞争激烈,年轻的父母往往因工作无暇照顾年幼的幼儿,因此更多的祖辈担当起教养孙辈的角色。幼儿时期是一个人成长的关键时期,如果不能正确地对幼儿进行教养,那么幼儿成长过程中生理心理发展、自我意识和道德意识及行为的建立,势必会受到很大影响。为了更好地发挥隔代教养的作用,利于下一代的健康成长,笔者认为必须及时采取有效的措科学化,提高祖辈的育儿观,引导幼儿身心健康的发展都将是本研究的切入点,它将探讨各种实际问题及问题的成因,找到科学的解决办法,为祖辈科学合理的育儿提供可信的依��.��岸��期。��岁称为先学前期,这个时期高级心理开始出现,心理活动日渐齐全;��岁称养所产生的社会化问题,我们不得不针对此问题作深入的了解,对于隔代教养这个话题我的研究颇多,但针对隔代教养方面的研究却少之又少,因此在前人关于隔代教养的研究基础之上,本研究进一步对学前儿童的隔代教养状况展开调查与研究,采用文献法、问卷调俗话说:“三岁看大,七岁看老”便形象的说明了幼儿教育的重要性。由于社会压力施去解决问题。隔代教养会涉及比较多的问题,我们要扬长避短,趋利避害,尤其是祖辈一定要分清爱和溺爱的界线。隔代教养对幼儿的影响是长期的,如何使这种隔代教养更加据。人从出生到上小学之前可分为以下几个阶段:胎儿期、婴儿期、儿童早期和儿童中晚为学前期,是个性形成的最初阶段,是各种心理活动开始有意发展的时期。在本研究中,学前儿童是指学前期儿童,特指��岁儿童���旅泵迹��靶睦硌А綧】.北京:人民教育出版社.��,��
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