Р的出身于贫苦农民家庭的著名的教育家裴斯泰洛奇,他深深的体会到农民生活的疾Р苦,认为农民生活之所以贫困在于知识的匮乏,消除农民贫苦的唯一有效的措施就是Р让农民接受教育,提高他们的文化水平。因此,裴斯泰洛奇主张教育应该是全体社会Р成员都应该具有的财富,人人都有权利享受。Р 我国对于教育公平的研究可谓源远流长,我国伟大的教育家孔子在 2500 多年前Р就提出了“有教无类”的思想,首次创办了私学,开创了教育公平思想的先河。在封Р建社会发展的历史长河中,隋朝首创的具有划时代意义的科举制度使选拔人才由原来Р的重门第族望转向重视才能,这一制度也体现了教育公平。新中国成立后,中国共产Р党重视教育的社会公平,在《共同纲领》中提出了实现“大众的”的教育方针。由于Р历史等原因的影响造成了严重的城乡教育差距,但是经过党和人民的不懈努力我们在Р缩小城乡教育差距上不断取得突破,例如,“两基”政策的实施,免费义务教育的推Р行等等,都对实现城乡初等教育的公平起了重要的推动作用。Р1.3 选题的重、难点与可能创新点Р1.3.1 选题的重、难点Р 公平对于处于社会关系中的个体而言,不仅是社会生活中的一种道义要求,更是Р一种社会关系。教育公平是实现不同阶层之间人口流动的一条重要通道,是实现个体Р公平、社会公平的重要手段。一旦此通道由于某种原因被堵塞,那就如大坝决堤,不Р但会伤及平民百姓,而且还会伤及教育政策的制定者,引发社会暴乱。因此提出解决Р城乡初等教育公平问题的切实可行的措施,既是本文的重点又是难点。解决的措施不Р仅需要政府提供物力财力和人力资源,也需要城乡人民携手努力。Р1.3.2 选题的可能创新点Р 1、学者对于城乡初等教育公平问题的研究相对较少,主要是在研究教育公平时Р有所涉及或者是对于城乡教育差距进行社会学方面的统计研究。本文从马克思主义教Р育公平理论的角度进行尝试,这本身就是一种创新。Р Р 3
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