队、篮球队、合唱队、醉龙队等康乐体育活动,但是这些队伍水平参差不齐。虽然平时各社区都有组织交流,效果依然不佳。于是,我们组织社区居民到西区终身学习网进行专业的课程学习,还开设了学习心得论坛,让学员发表学习心得,让他们感受到学习的乐趣和成功的喜悦,从而使得西区的“全民健身活动”再上新台阶。���?U埂靶∈智4笫帧钡难�盎疃�在引导居民学习的问题上,部门联合引导社区居民进行学习是高效的途径。教育部门要求社区学校以“小手牵大手”的形式引导学生学习终身学习服务平台的教育资源,让学生养成网络数字化学习的习惯。然后,通过学生影响家庭,通过家庭辐射社区,让广大的居民了解、认识平台和资源,然后利用平台和资源进行学习,从而达到提升居民的整体素质、建设学习型社区的目的。例如,西区中小学开展的“美在西区”摄影大赛活动。学校要求全体学生和家长一起参与该活动,捕捉西区人文风情的“美”,把作品上传到西区终身学习网上,供全区居民互相欣赏学习。这种以“小手拉大手”形式进行的活动,既提升了孩子和家长的知识水平,又提供了亲子共同学习的机会,是促进家庭成员共同学习的源动力。建设学习型社区是一个长期渐进的过程,数字化学习资源的数量与质量是根据居民的学习需要呈动态变化、协调发展的。我们应不断根据社区的发展和居民学习的需要,建立与完善有效的管理机制和运作机制,以西区终身学习网为载体,建设资源丰富、快捷易学的学习资源库,为社区居民提供优质的学习服务,使社区成为“时时能学,处处可学,人人皆学”的学习型社区。��碇倭迹�庀�ǎ�ㄉ柩�靶统鞘小綧】.北京工业大学�】黄尧,陈乃林.学习型社会建设中的社区教育发展研究���叩冉逃�霭嫔纾������庹滓茫�绾未唇ㄑ�靶蜕缜鳾�.人民出版社,��.【�棵ê毫欤��只��靶蜕缜�ㄉ璧墓丶�侍獬跆絒�责任编辑:欧阳慧玲��年第��参考文献:出版社,��.广西广播电视大学学报,����.
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