她能回答的问题,上课时要多关注她。如果她有一点小小的进步,一定要鼓励他。(2)作为班主任,我还为此专门召开了班委会,要求全体班干部在学习上要多关心她。生活上多留意她的闪光点,让她多参加班集体活动。例如:学校举行的运动会,就特意安排她参加短跑100米,短跑200米,她本就是一个农村孩子,身体结实,结果两项比赛都取得了第一名,看到她被同学们兴高采烈地围着时,她露出的笑容,相信她心里已充满喜悦感、成功感、受尊重感。(3)虽然她不是班干部,但是我还是把一些她力所能及的事情安排给她做,例如:要求她把红领巾、胸卡发下去给同学们,并说清楚相关的要求;把学校发下去的表格收上来等等。(三)个案的教育效果通过家长、同学、老师的努力使静宜的精神面貌有了一定的改变,与学生的交流多了很多,沟通能力也加强了很多。学习节奏加快了,也掌握了一定的自学方法,作业书写认真,特别是上课时已经敢举手回答问题了,学习成绩也有不小的进步。但是,冰冻三尺非一日之寒,静宜处于心理的“偏态”时间过长,想要短时间内使她转入“常态”是不可能的。心理学告诉我们,心理的问题在很多时候都要靠其本人的努力才能最终解决的。而且,静宜所处的环境并没有改变,每当她放假回到学校的时候,她都会回到之前的“状态”,过一段时间后才能有所改善。这就是心理健康培训时所说的:在“偏态”和“常态”徘徊,从“偏态”回到“常态”需要一定的时间。总之,对于孩子出现的心理问题我们不管是作为家长、学校的教育工作者还是专门的心理辅导人士都应该认识到它的严重性,要及时地采取干预措施,不能让更多的孩子带着心理问题长大。作为教师,我们必须掌握好心理辅导的方法,才能够引导学生的心理特点朝着健康的方向发展,正视学生的心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。参考文献:《心理健康教育C证教程》《小学生家庭心理教育方略—走进孩子心灵》《中国青年报》
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