建立内在的动力机制。有了学习的内在动力,学习就不再是苦恼的事。Р家庭是人生的第一所学校,父母的教育是孩子的第一任老师。造成王某行为偏差,家庭教育不当是一个重要因素。但特殊的家庭也是造成王某自卑的原因之一,必须让他重建自我形象。我在教育教学活动中,有意识地去引导他,让他体会到奶奶年岁这么大,不分寒冬酷暑,刮风下雨,天天接送他,当他生病时,还亲自送他上医院,多辛劳啊!作为孙子应该好好替奶奶分担一些家务,更不能让她担惊受怕和为自己担心了。同时,我还找了他的父亲进行交谈,让他知道孩子已失去了母爱,更不能失去父爱,应该肩负起培养孩子的重任,还指导他的父亲、奶奶用正确的方法教育孩子,不迁就、不溺爱。也不能用武力对待他。Р学校,家庭的密切配合,使王某进步得更快了。Р今天,王某的自我控制有了明显增强,注意力也比较集中了,学习节奏加快了,也掌握了一定的自学方法,作业书写认真,特别是抗干扰能力,已初步形成,学习也有了较大的进步,他易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了,脸上的怒气少了,微笑多了,和同学的关系在一天天地改善,也乐意为班级、同学做好事了,在教室里经常可以看到他与同学一起阅读,讨论的情景;在校园里,可以看到他与同学一起玩游戏嬉笑的身影,老师和同学们都情不自禁地说:“王Р某的转变可真大啊!他终于回归集体了!”Р从王某转变的过程来看,我们可以发现,对于这些自我形象差的孩子,只要你透过现象找到事情发生的源头,只要你满怀真诚、爱心,尊重他,接纳、相信他,那么即使是一块坚冰也会融化。他们的自我形象会在你的帮助下逐步完善。Р从王某的案例中我们可以看到,造成学生行为偏差的原因有时候是多方面的。全面细致地了解情况,全方位地开展心理辅导工作,把学校,家庭的教育力量整合起来,这样,辅导的力量才会更强,辅导才会更有效。Р参考文献:《心理学》《教育学》Р班主任工作论文Р让学生在学习中感受成功Р ——学生心理辅导例谈
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