况形成联系和比较,从而敏锐地对该事实是否具备新闻价值做出判断。⒅J豆悴┲舾小<钦咂绞币G诜苎白暄校欢贤乜知识面,不断增强知识素养,以求新闻敏感力不断增强。①这一论述主要从新闻工作者的实践角度出发,有一定操作性。它既有对政治、时局的关注,也有对各方面知识的学习,有深入实际采访的要求也有全局思维能力的培养要求。但是,这个论述还不够全面,其出发角度也不一致。对新闻敏感的培养还有不断积累职业经验,掌握职业技能其它方面的要求。总之,这是从职业角度出发对新闻敏感培养途径所做的探讨。其它对于新闻敏感的培养还有很多论述,但大多都是从新闻工作者的新闻实践角度作为新闻业务的一项重要内容,对新闻敏感的研究已经开展了很多年,许多前辈对新闻敏感的研究都取得了不少成果。本文以此为基础,首先综合哲学和思维心理学知识对新闻敏感的内涵做了社会认识、职业思维和职业能力三方面的阐述。同时,对新闻敏感与相似概念的区别与联系做了分析。其次,本文从新闻敏感的主、客体素质及其相互关系入手,对新闻敏感的触发和捕捉进行了研究。新闻敏感客体作为新闻敏感发生的客观存在因素,其性质对新闻敏感的触发有决定性作用。因此,本文对新闻敏感的触发因素进行了总结分析,指出了事实的性质对新闻敏感触发的影响。再次,新闻工作者是新闻敏感捕捉过程中的主体性要素,本文从新闻工作者主体素质对新闻敏感捕捉的影响入手,对新闻敏感的捕捉规律及形式进行了研究。最后,新闻敏感的培养方式是新闻敏感研究的重要内容之一,具有很强的实践意义,本文从新闻积累方式和思维培养方式两方面进行了探讨,以拓展新闻敏感的研究思路,对新闻工作者培养与提高新闻敏感有一定的参考作用。通过这几个方面的阐述和探讨,力求对新闻敏感问题做一个系统全面的研究。由于目前没有专门的文章和书籍对新闻敏感做一个全面系统的研究,本文可以说是硕十学位论文①刘海贵,尹德刚.新闻采访写作新编.上海:复旦人学版社,,
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