得到了发展:课题报告的撰写,平时的课题日记、笔记,锻炼了学生的写作能力;调查采访,要说要听,锻炼了学生的口语交际能力,而且是实实在在的动态交际;课题宣讲,锻炼了学生当众口头表达的能力;为研究必然搜集大量资料,要阅读、精读、略读、浏览、默读、朗读,各种阅读能力得到提高,学生获取信息,整理信息的能力的提高显而易见;写论文也锻炼了他们的写作能力。写论文不可能一次就成功,又要有修改论文的能力。调查实践,使之都获益非浅,不仅开阔了我们的眼界,还使他们的语文能力得到了提高。探究性学习与作文相结合,使学生能够充分利用母语的社会资源,更有效地学习语文。Р3、学生的多元智能得到和谐发展Р多元智能理论的核心是培养现代社会成功人才的成功素质。成功素质包含很多,除了掌握丰富的知识外,还包括个人心理素质、自我教育能力、与人交际、合作能力等。Р这次课题研究,使学生走向社会,面对各种挫折自己寻求解决问题的方法。如《商家促销的手段及目的》这一课题组的三位同学去时代超市用录音机采访购物者,绝大多数的购物者不与合作,三个孩子有些沮丧,不过他们依旧坚持采访,终于得到了令他们满意的结果; 其他同学在调查中也遇到类似的情况,他们共同协商,说服船主接受调查。在填写调查问卷时,一个小学毕业的农民工许多字不会写,嘴里不停的念叨着:我30多岁了,忘了,全忘了。但孩子们耐心地指点,教他生字的写法,最终胜利完成当天的调查任务。学生在研究过程中学会了向别人请教,与大人交流;小伙伴之间合作研究,分工明确……提高了他们人际交往,合作学习的能力;随着课题研究的逐渐深入,学生学会了留心观察周围事物,越来越关注周围的世界,关注社会生活问题,对自然与社会的责任感与日俱增;在实践活动中,学生通过相互合作,知道了要理解他人,宽容他人。可以说探究性学习是实施素质教育,开发学生多元智能的一种极好的学习方式,同时也为他们将来终身的合作学习打下了基础。
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