生理学生物化学药理学流行病学诊断, ,Р 、、、, 、室旨在让学生掌握用于诊断治疗和预防疾病的Р学等相关知识在医学检验工作中的运用充分体现。、Р , 化学试验方法通过人才培养目标定位使培养的Р策划者的综合运用能力和自我创新精神教师应该。,Р Laboratory。人才既符合国情需要又能与国际接轨Р运用科学合理而灵活的评估手段比如案例分析的。Р , : 参考文献:Р理论深度课堂讨论的参与程度模拟训练的表现力Р , ,Р 李妤蓉杨晨涛医学检验专业课程的立体式教学法检验Р度方案设计的创新程度等而不仅仅是将学生考试[1] , . [J].Р , , 医学教育Р成绩作为评估唯一标准2010-2011从而充分调动学生的主动,2008,15(1):21-22.Р , 黎志东徐志凯李元等启发式教学法在医学微生物学教学Р性积极性和创造性尽可能地鼓励学生充分发挥个[2] , , , .Р 、, 中的应用山西医科大学学报Р [J]. ,2001,(4):312-313.Р人因素作出不同的创意反映学生的不同个性不鲁卫平陈伟安琳检验医学专业临床见习中问题式教学法的Р , , 、[3] , , .Р同风格Copyright不同思维定向应用重庆医学Р 、。[J]. ,2006(17):1568.Р 高职教育是培养专门人才的专业教育强调素张荣波许礼发祁新兰导试式教学法在临床免疫学教学中的Р , [4] , , .Р 应用锦州医学院学报Р质教育并不是忽略或轻视专业教育而是如何将知[J]. ,2001(3):70-71.Р , 郑铁生姜旭淦徐顺高等临床生物化学及检验教学改革初Р识能力素质融为一体培养出基础扎实知识面[5] , , , .Р 、、、, 、探检验医学教育Р宽能力强素质高发展潜力大的专门人才[J]. ,2005,12(3):25-26.Р 、、、。Р 总之借鉴国际标准推进医学检验专业专科生Р , ,
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