生产性实训平台实习轮化教室、数字化资源库,实现了教学平台数字化、教学资Р训,确保学生在进入企业岗位实践时,熟悉对接企业岗位源信息化、教学模式一体化、教学方法项目化。Р工作任务内容,便于今后进入企业时能适应岗位工作要求。(3)教学评价的创新。通过构建评价体系,更加科学、Р (4)建立企业助学金制度。将学生企业岗位实践的有效对学生的学习过程进行评价,实现了学校、企业参与Р情况,按企业岗位要求进行考核,按照职业道德、出勤与人才培养的改革。Р守纪、合作能力、适应能力和工作表现五个项目考虑学生通过两年多的基地建设,我院数控专业人才培养模式Р的职业道德、职业意识和职业态度,并将其作为企业实习研究到现在已经取得阶段性的成果。下一步我们将进一步Р岗位指导教师评定岗位实践学生成绩的标准。完善该人才培养模式,继续挖掘人才培养过程中的隐性问Р (二)主要成效题,更加主动地迎合社会需求,为南通市培养更多、更优Р (1)培养了一批专业综合能力强的数控专业应用型秀的数控人才做出更大的贡献! Р人才。通过两年多的示范建设,数控加工专业建设等方面Р取得了令人瞩目的成绩。学校数控专业技能大赛成绩一直(作者单位:南通工贸技师学院)Р领跑南通市,二年来,数控加工专业学生已经获得了市赛Р一等奖 5 项、二等奖 13 项的优异成绩。学校近三届毕业生作者简介:朱晓华(1968-),男,江苏如东人,南Р就业率一直保持在接近 100%,一次性就业率 98.8%,对口通工贸技师学院数控技术系,本科,高级讲师,高级技师,Р就业率 95%,而且就业质量显著提高。研究方向:数控维修;施建刚(1964-),男,江苏南通人,Р (2)形成了一支业务精能力强的数控专业师资梯队。本科,南通工贸技师学院数控技术系系主任,高级讲师,Р随着研究的不断深入,我院数控专业骨干教师梯队逐渐形高级技师,研究方向:数控编程与加工专业。Р · 229 ·
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