。为最大限度地降低医疗风险,保证病人护理安全,对一些风险性大、技术知识含量高的护理岗位人员, 以及一些需要专业化护理和指导的护理领域的从业护士,进行专科化的培养,是回应社会需求、提高护理专业水平的有效方式【3,4】。欧美国家早在20世纪初就已经开始了专科护理人才的培养【5,6,7,8】。随着国外专科护理概念的引进,近年来我国也已经开展了ICU、造瘘口、糖尿病、肾病等领域专科护理人才的培养,培养场所主要为医院单独培养或医院和学校联合培养, 均以医院作为实践技能培训基地,但目前尚未建立临床培训基地的准入标准,对专科护理人才的定位认识也尚不一致14’9,m】。国内各地己开展的专科护士培训以3 个月的短期培训多见(理论1个月,临床培训2个月),卫生部2007年5月颁布的《专科护理领域护士培训大纲》中,指导的培训对象为“具备2年以上临床护理工作经验的注册护士’’,培训时间也为2-3个月。目前我国对专科护理人才培养的必要性已经形成了一致认识, 普遍认为根据我国护理教育、护理队伍发展现状和我国国情,对专科护理领域的从业护士进行专科化培训是目前我国护理工作发展的重点方向,应以某些专科领域从业护士的短期专科化培训为先导,不断提高临床专科护理水平,将其作为更高层次专科护理人才的储备,并积极建立培训基地审核标准,以保证我国护理专科化的健康发展【4,11,12,13】。儿童身心特殊性及儿科护理的专科性需要对儿科护士进行专科化培养,但目前国内少见相关报道。我国目前尚未建立相关的专科护士制度,国内对专科护理人才的定义认识尚不~致,各地培训工作已建立的专科护士临床培训基地,其准入标准也多为自行制定,甚至存在一些医院内部自行培iJlI,自行认证的情况,难以保证培养质量【14,15】。临床实践技能培训是专科护士将理论转化为实践并在临床工作中正确操作的重要过程,是专科护士培训工作的重要环节。建立合格的临床 9
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