培养过程的指导思想、课业要求、课程构成、实践样态、评价标准、管理制度等方面的范式。03 二、人才培养模式的基本构成要素从培养模式的内涵可见其主要构成要素:指导思想、培养目标、培养过程、培养[11龚怡祖.论大学人才培养模式[MJ.南京:江苏教育出版社。1999.p10一21. 【≈郑群.关于人才培养模式的概念与构成[J].河南师范太学学报(哲学社会科学版).2004.31(1) 【’I柳海民,史宁中专业化教师教育课程的理论样态与基本结构【J帕L1.、培养评价。(--)指导思想:是一定人才培养模式建立的理论基础和依据,指导思想的不同就会有不同的人才培养模式。指导思想是人才培养模式的关键,只有正确的指导思想, 才能建立合理的、科学的人才培养模式。(二)培养目标:是人才培养的标准和要求,是人才培养模式构建的核心,对人才。培养活动具有调控、规范、导向作用,是培养模式中的决定性因素,体现着所要培养的人才的根本特征。(三)培养过程:是指为实现培养目标,根据人才培养制度的规定,符合学生身心发展的规律和教育规律,运用教材、实验实践设施等中介手段,相互配合,以一定方式从事教学活动的过程,是人才培养模式的本质属性。(四)培养策略:是指有关人才培养的重要规定、程序及其实施体系,是完成培养目标、落实课程教学而采取的一系列途径、方法、手段,包括课堂教学、实践教学等不同教学环节、教学管理的各项制度与措施及具体的操作要求,是人才培养得以按规定实施的重要保障与基本前提。(五)培养评价:是指依据一定的标准原则建立与培养目标、培养过程、培养策略相适应的评价方法。对所培养人才的质量与效益作出客观衡量和科学判断,是培养模式的重要环节,对培养目标、过程、策略进行监控,并及时反馈与调节。培养模式的这五方面构成要素体现出人才培养模式的系统性和独立性的统一、中介性和操作性的统一、稳定性和灵活性的统一、共性和个性的统一。 6
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