的教学方法进行改造、组合,使之发生随机变化,从而\r发挥最大功能。这就要求教师发挥其长处,发挥自己擅长的教学技巧,通过各种途径,实现\r教学方法的创造。\r教学方法的创造有时可通过要素变化来实现。例如古老的讲授法在发展中,教师不断发挥创\r造性,使其增加新的成分,不断剔除其不合理因素,使之在教学中减少消极影响。现在,讲\r授法中设疑启发的因素多了,灌注式的讲授少了。同过去的讲授法相比,今天的讲授法已发\r生了极大的变化。\r还可通过方法的有机结合来实现教学方法的创造。不同的方法结合起来,可强化各个积极方\r4\r面,弥补消极方面。方法的组合有时会产生新的方法(或模式),例如上海育才中学的“读\r读、议议、讲讲、练练”的八字教学方法,组合了讲授、谈话、自学、练习等不同的教学方\r法,形成了新的方法。\r创造性原则要求教师在选择教学方法时,完成自己独特的选择,使经过选择的教学方法能够\r充分表现自己的能力和专长,使教学涂上鲜明的个性色彩。\r考题再现\r王老师在向学生讲授杜甫诗歌《登高》时,在讲授过程中发现很多学生昏昏欲睡,即使个别\r学生在听讲,但仍然显得心不在焉。但是当他随机提问学生时,发现学生几乎都能理解他所\r要讲授的内容。基于这种情况,王老师遂开口道:“同学们,之前大家也学过很多杜甫的诗\r歌了,相信我们自己课外也有所涉猎,今天就让我们就自己所知道的杜甫诗歌进行一次——\r你最喜爱的杜甫诗歌大讨论,好不好?”听完王老师的话,学生顿时打起了精神。\r在这一教学过程中王老师充分体现了教学方法设计的什么原则?()\rA.多样性原则B.综合性原则\rC.灵活性原则D.整体性原则\r【答案】C。解析:教学方法设计的原则包括多样性原则、综合性原则、灵活性原则、创造\r性原则。故首先排除D;王老师根据学生的课堂反应,从讲授法改为讨论法,充分体现的是\r灵活性原则。故C项当选。\r5
全文预览
