济制度培养所需的人才；\r② 教 育 可 以促进政治民主；\r③教育 通 过 传 播 思 想 ，形 成 舆 论 作 用 于 一 定 的 政 治 和 经 济 。\r0 9 教 育与文化的关系\r( 1 ) 文化对教育的制约与影响：\r①文化知识制约教育的内容与水平；\r② 文 化 模 式 制 约 教 育 环 境 与 教 育 模 式 ；\r③文化传统 制约教育的传统 与变革。\r( 2 ) 教育 与 文 化 ：\r①教育 的 文 化 传 承 功 能 ；\r② 教 育 的文化选择功能；\r③ 教 育 的文化融合功能；\r④ 教 育 的文化创新功能。\r1 0 如何理 解 教 育 的 相 对 独 立 性 ?\r教 育 的 相 对 独 立 性 是 指 教 育 具 有 自 身 的 规 律 ，对 政 治 、经济\r制度和生产力具有能动作用。具体表现在：\r( 1 ) 教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。\r( 2 ) 教育具有历史继承性，具 体 表 现 ：教育 内 容 的 继 承 ，教\r育方式的继承、教 育 理 论 与 经 验 的 继 承 。\r( 3 ) 教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性，\r具体表现如下：\r①教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的。\r② 每 一 时 代 的 教 育 从 以 往 教 育 中 继 承 什 么 ，也与当时的生产\r力发展和政治制度分不开。\r③ 在 新 政 治 制 度 下 ，与旧政治制度相适应的教育思想和内容，\r决 不 会 长 期 存 在 下 去 ，迟 早 要 改 变 。\r④ 新 的 教 育 思 想 ，只能在新的政治制度下才能真正得到普遍\r的实施和发展。
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