\r疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认\r识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。\r3）因材施教原则（从学生实际出发）\r因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实\r际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每\r个学生的品德都能得到最好的发展。\r4）知行统一原则\r知行统一的原则，是指在德育过程中，教育者既要重视对学生进\r行系统的理论教育，又要重视学生相应的实际锻炼和行为训练，\r把提高学生的道德认识与培养学生良好的道德行为习惯联系起\r来，使学生知行统一，言行一致，表里如一。\r5 ） 尊重学生与严格要求学生相结合原则\r尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个\r人的尊重和信赖 与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使\r教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。\r6） 教育的一致性和连贯性原则\r教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地\r把来自各方面对学生的教育影响加以阻止、调节，使其相互配合，\r协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的\r要求发展。\r7） 发挥积极因素，克服消极因素的原则\r发挥积极因素，克服消极因素的原则，是指在德育过程中，要发\r扬和依靠学生身上的积极因素，即优点、长处、先进因素，克服\r学生身上的消极因素，即缺点、短处、落后因素。\r8） 集体教育与个别教育相结合的原则\r集体教育与个别教育相结合的原则，是指在德育过程中教师重视\r和依靠集体，通过集体教育个人；又重视发挥个人在集体中的作\r用，通过个人教育集体，处理好集体与个人的相互影响关系。\r9） 正面教育和纪律约束相结合的原则\r德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教\r育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合\r起来。
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