找一找,我们周围哪些地方有这一课的生字。第二课时教学目标: 学习笔画“一(横)”、“|(竖)”,学会写生字“一”、“二”、“三”。教学过程: 1.小组交流学会了哪几个生字? 小组派代表当小老师检测大家学生字的情况。 2.学习写字(1) 认识田字格画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。(2) 认识笔画多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”,老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。 3.指导写字“一”(1) 出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。(2) 教师在投影上示范写“一”,让学生仔细观察老师的运笔方法。(3) 学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。“二”(1) 让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。(2) 学生尝试描红,教师巡回指导。(3) 教师示范,指出学生书写时的共性问题。“三”(1) 小组讨论,说说该怎么写。(2) 学生交流,教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法) “十”(1) 说说由哪两个笔画组成。(2) 独立探究,尝试练习。(3) 投影反馈,师生评议。学生描红、临写,播放音乐(教师巡视,给优秀作业贴上五角星) 课后反思: 这是低年级识字教学的第一课,我教的是第一课的第一课时。先反思教学过程中的不足,如太过于追求课的完整,使细节不细。课堂上,仍然有同学注意力不够集中,开小差,做自己的事情,没有很好的倾听习惯。朗读时还要提高学生读的兴趣,增强朗读的趣味性等等。在课堂上,我尽力做到以下几点:1、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、提高学生拼读的能力。由准确、熟练的拼读音节逐步过渡到直呼。 3、多认少写,认写分开。 4、利用儿童熟知的语言因素作为主要材料,遵循已知到未知到规律。低年级的语文教学,我还要多向老师们学习,不断更新与提高新课改教学思想与教学方法。
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