、循序渐进的过程。任何一所高校都不是,也不会等待师资教学条件的要求都会有所提升。Р 完全齐备了再开展双语教学,很多高校是在双语师资并不充足的情况.结论Р 下开始双语教学的,不可避免的就会出现老师教的吃力.学生学的费双语教学是当前我国高等教育改革的一项重要任务,也是培养国Р 劲的问题。这个问题的解决方案就是要“循序”:双语教学的学科和目际化人才的重要途径。作为从事双语教学的教师,我们不但应努力提Р 的语言的使用都要“循序”高自身教学水平,还应不断归纳、总结教学实践中的经验和教训,在思Р 双语教学的学科要“循序”是指每个学校应根据师资的实际情况考中提升自我.在实践中学会思考。相信经过我们的不断努力,双语教Р 确定所开设双语课程的数量。师资相对贫乏的学校可先开设较少数量学这项系统工程必然会为实现“教育面向现代化、面向世界、面向未Р 的双语课程,随着人才的引进和原有教师的培训.逐步增加双语课程来”的目标做出应有的贡献。锰Р 的数量,而不是一步到位的开设多门双语课Р 目的语言的使用要“循序”是指,根据师资情况确定目的语言在实【参考文献】Р 际教学过程中的使用比例。例如,师资实力较强的院校,在保证教学资程方平.中国教育问题报告.北京:中国社会科学出版社..Р 料教材、课件、讲义等全英文的前提下,还应要求教师和学生在实际孔令剑.专业课程实施双语教学的途径.湖南工程学院学报...Р 教学过程中课堂上都尽量多地使用英语;师资稍差的学校可以在保张建平,韩丽.区域性理工科院校双语教学调查分析.教育与职业Р 证教材、讲义全英文的前提下,允许教师授课时同时使用英语和母语: ,.Р 实力更差的学校,则可在保证教材为英文的前提下Р , 其他环节都使用Р 母语※本课题得到北京物资学院青年资金项目支持。Р .学生英语水平参差不齐的问题Р 由于地域差异、个人喜好等原因,学生英语水平往往存在不平衡责任编辑:韩铭
全文预览
