与探究自然中不断成长,在参与和融人社会中不断�重学生的差异,提供适合学生个体发展的教育,体现教育�Р 成熟,在认识自我中不断完善。�的公平。其次,重视和尊重学生自己的生活经验和文化见�Р �,帮助学生认识自我、建立自信�解。青少年学生由于自身的生活经历,会拥有自己的生活�Р 首先,教师应帮助学生认识自己的生理和心理,让他�经验和文化见解,而这些生活经验和文化见解往往具有其�Р 们了解有关知识,接纳自己。由于受遗传和后天环境的影�独特的价值,在一定程度上会影响到他对学校教育的接�Р 响,每个人都有自己的优点和不足,教师要帮助学生承认�受。作为教师不仅要了解而且应该尊重这些经验和见解,�Р 并尊重现实,接受和善待现实中的自己,帮助学生体验内�这是教育民主化的体现。第三,要使我们的教育为学生的�Р 心的情感,培养坚强的意志等。其次,教师应帮助学生建立�自我表现和自我证明提供机会,并为此去创造条件。最后,�Р 自我统一性,形成一种稳定的人格特征。要做到这些,教师�教师要为学生树立一个公正的形象,对来自不同家庭的学�Р 一方面要重视班级交际的功能,另一方面要提高专业技�生力求一视同仁,使教师从知识的权威转变为公正的代表。�Р 能,掌握学生内化的规律,重视学生体验的过程。��责任编辑:童文学��Р 参考文献:�Р 【��杨德广.加强人文教育,提高人文素质Ⅱ】.教育研究,����,���.�Р 【�】联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存一教育世界的今天和明天【�】.上海:上海译文出版社,����.����Р ���施良方.学习论��】.北京:人民教育出版社,����.���.�Р ���中央教育科学研究所.中国基础教育发展研究报告【��.北京:教育科学出版社,����.��.�Р 【�】钟启泉,崔允郝.新课改的理念与创新【��.北京:高等教育出版社,����.���.�Р ���
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