，教师要发现核心人物的优点，将他们引入到班级的管理工作中来，安排一些Р他们力所能及的工作，通过对核心人物的引导和转化，进而实现对整个群体的引导和转РР化。 Р 2、强化正式群体的内聚力。团结、凝聚力强的班集体有利于学生各方面的发展。Р老师的一个重要工作就是创造和谐的班级氛围，使每个同学都能感觉到集体的温馨和关Р爱，从而避免太多的同学加入非正式群体。另一方面，老师要善于发现同学们的爱好，Р分析学生的性格特点，多组织同学们参加一些有意义的集体课余活动，将感情融入到正Р式群体之中。在一个和谐的班级氛围中，每个学生都能够得到很好的发展。在参与活动Р的过程中，同学们可以相互合作，互相帮助，从而使班级中同学的关系变得密切，这样РР有利于非正式群体树立正确的目标，更好的和正式群体进行配合，促进了非正式群体向РР正式群体的融合。 Р 3、学校家庭社会相结合。非正式群体的教育管理工作是一项庞大的工程，仅仅依Р靠学校的单方面努力是远远不够的，还需要全社会和家庭的配合。学校要定期开展家长Р会，加强同家长的沟通和联系，一起来管理好学生。学生家长在教育孩子方面有着不可РР推卸的责任，应该关心孩子的学习和生活，如果发现问题要及时的处理。因此，组织有РР益的集体活动，引导学生健康的使用网络，避免网络对非正式群体产生负面影响 Р 4、老师应多加强学习，提高教育引导水平。为师者，在传道授业解惑的同时，还Р需要加强自身的学习修养，努力使自己的教育水平达到专家级别。老师需要在遵循教育Р基本原则和加强自我专业修养学习的基础上，对生理学、心理学和教育学的基本原理进РР行更深层次的探索和研究。在平时的学生教育管理工作中，老师们应该对非正式群体持Р理解和关心的态度，结合实际情况认真分析自己所在班级出现非正式群体的原因和规律，РР准确判断群体的性质，然后对不同性质特征的群体采取针对性措施予以正确的引导。
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