РР “抓微弱”“求协调”即抓学校发展的微弱步骤，促进学校教育教学工作的同时协调发展，一抓各学科教学的同时发展，二抓学生知识掌握和培养能力提升学力的同时发展，三抓优等生和学困生的整体均衡发展，四抓年级之间和班级之间的均衡发展。Р 上学期在大家的共同努力下，教学工作取得了一定成绩，使我们增强了信心，看到了期望。这里倾注了我们课任老师大量的心血，是每位老师辛勤和智慧的结晶，也是共同奋斗的结果。面对严峻的“抓质量，求发展”的全区教育形势，我们要总结经验，吸收教训，要攻坚克难，努力争取完成多种目标任务。Р 1、要树立全方面科学的质量观。对全体学生负责，对学生的全方面负责，不放过每一个学生，关心爱惜每一位学生。要重视每一位学生学业水平的提升，尤其重视学生学习习惯的养成和学习能力的培养，在学生获取知识的同时促进学校教学质量的全方面提升。Р 2、要坚持课堂教学是主渠道的思想。全体老师要充足认识落实实施教学常规的主要性，要认真实施好区、校《教学常规要求》，要强化课前准备，过好备课关，努力提升每堂课的质量和效益，要关注学生学习知识的过程，要关注各层次学生。强化课后反思，反思每个步骤的得失，反思每一节课的实际效益和质量，要思索调整改进的策略。强化训练和教导，精心编制或筛选好每一次的学生习题，认真对待每一次的测试和考试，精心评判好每一份试卷，耐心做好每一次质量分析和研究，立即为学生查缺补漏、亡羊补牢，立即改善教学方法，立即梳理教学思绪。教学管理部门要加大对教学常规实施情况的督查和考评，果断杜绝无教案进课堂、私自调课换课、不按要求部署批改作业等不良行为的发生。РРР 3、要坚持“守球门”的理念。各年级、各班要严格把好质量关，在抓好学生常规管理的同时，要下大力抓好本年级、本班教学质量的提升，既要抓好整体质量的提升，又要抓好学困生的提升，尽自己的努力让学困生的数量降到最少，学困的程度降到最低
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