。要求班主任每个月和“留守儿童”谈心一次，详细填好统计卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制订部分教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。РРР 6、开展人文关爱活动。让留守学生经过老师和集体的温暖填补亲情缺失对其人格发展的消极影响。经过定时举行专题班会、团体活动，举行书画展、演讲比赛、文艺演出等多个活动，组织留守学生主动参与，使她们生活在欢乐、和睦的气氛中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的愉快、成长的愉快。Р 7、重视对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定时开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的愉快和幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。Р (二)、明确职责，努力营造良好育人环境Р 1、加强班级的建设和管理。Р 经过广泛宣传，让留守儿童能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照料和关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现实情况，转变办学理念，提升学生的综合素质。Р 2、加强对贫困留守儿童的资助工作。Р 班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给尤其的照料，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，经过免收杂费、书本费，提供生活补助等方法，确保她们完成九年义务教育。Р 3、主动发挥班集体作用，开展各项活动。Р 学校将对我校在校60多名学生进行摸底调查，双亲在外的留守儿童居多，将她们组织成一个新的班集体，定时开展各项活动。由夏左胜担任班主任，夏一中担任临时家长，拟每个月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，学校领导也能够不定时对班级讲课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。
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