学РРР生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了РРР对学生文字理解和朗读的训练目标。并且我发现以这种形式学习，孩РРР子们很开心，很有兴趣。并且愿意积极学习配合。2.抓关键段，理解РРРР道理。РРР在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，РРР学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，РРР“要相信自己的眼睛”，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方РРР法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾父亲和老РРР师的话，总结“他们的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为РРР他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。只有РРР相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用”РРР的“教诲”，使主题得到进一步升华。РРР二、成功之处：这篇课文泡泡问题设计的目的就是引导学生如何РРР边读边思考，如何提问题，提出什么样的问题，怎样围绕课文提出更РРР有价值的问题。杨倩的一个问题“学生后来为什么吞吞吐吐的说话”РРР打开了教学的思路，顺着学生的疑问抓住课文里很特殊的两组句子РРР（“不像！”“像五角星！”和“不……像。”“像……五……五角星。”）РРР比较后再来引导学生通过填空补充提示语，鼓励学生个性化朗读。这РРР是一处前后态度的对比，继而引发老师的态度对比，在充分理解老师РРР和同学态度变化后，理解文本、感悟文本。РРР三、不足之处：在课堂上，还是不敢放手让学生去质疑，都是我РРР在不停地向学生提出问题，没有过多的时间让学生去思考。在以后的РРР教学中，放手能力还需要进一步的培养和锻炼，应该对学生的锻炼加РРР强，适当的对学生放手。РРР四、改进措施：１.深入钻研、挖掘教材，灵活地处理教材。２.РРРР提高自己的课堂教学机制。３.深入地研究自己的薄弱之处，提高评РРР价的能力。
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